ESCOLA
ESTADUAL GETÚLIO VARGAS
Rua
Guido Leão nº 22 B. Serra Verde
31630-570
– Belo Horizonte. MG
PROJETO INTERDISCIPLINAR – TURNO DA TARDE.
TRILHAS
DE MINAS.
TEMA: “PELAS TRILHAS DE MINAS GERAIS”
FOCO: CIDADES HISTÓRICAS SUAS ORIGENS E
CARACTERÍSTICAS.
APRESENTAÇÃO
:
Os educadores do 2º turno
que atuam na Escola Estadual Getúlio Vargas com turmas do Ensino Fundamental propõem desenvolver, de
forma interdisciplinar, um projeto sobre as cidades históricas de Minas Gerais,
conhecendo características fundamentais do Brasil em suas dimensões
histórico-sociais, materiais e culturais como meio para construção progressiva
da noção de identidade nacional e pessoal, além do sentimento de pertinência ao
país.
A partir das ações desencadeadas pelo projeto,
pretende-se enriquecer o currículo escolar dos alunos através do trabalho com
suas competências e habilidades, das quais passarão a fazer parte todas as
experiências por eles vivenciadas da elaboração à execução das atividades que
compõem o projeto.
As diversas etapas do projeto possibilitarão
uma atitude investigativa, estimulando a reorganização do saber individual e
coletivo.
OBJETIVOS:
GERAL:
Conhecer e valorizar a
pluralidade do patrimônio sociocultural brasileiro, bem como aspectos socioeconômicos
do passado, na data da origem dessas cidades, e do presente, atividades
socioeconômicas dos dias atuais.
ESPECÍFICOS:
- Exercitar-se em técnicas
de pesquisa de campo e pesquisar:
·
Origem barroca de cada cidade;
·
Tradição das cidades pesquisadas: danças,
comidas, pontos turísticos.
·
Diversas características arquitetônicas.
- Integrar-se com alunos de
outras turmas;
- Analisar aspectos
históricos, heranças de nosso passado colonial;
- Observar os aspectos
estéticos presentes na arquitetura e nas obras das cidades (visitadas) ou pesquisadas;
- Analisar aspectos
geográficos das regiões.
- Analisar a dimensão do
transcendente na cultura barroca.
- Pesquisar fatos que
determinaram a origem de cada cidade estudada.
- Identificar principais
atividades economicas do passado e presente de cada cidade em questão.
HABILIDADES GERAIS - (A
SEREM TRABALHADAS POR TODAS AS DISCIPLINAS):
⇒
Conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sociocultural brasileiro, bem
como aspectos socioculturais de outros povos e nações, posicionando-se contra
qualquer discriminação baseada em diferenças culturais, de classe social, de
crenças, de sexo, de etnia ou outras características individuais e sociais;
⇒
Perceber-se integrante, dependente e agente transformador do ambiente,
identificando seus elementos e as interações entre eles, contribuindo
ativamente para a melhoria do meio ambiente.
⇒
Observar que o aprendizado pode ocorrer fora do ambiente da escola, desde que a
preocupação com a apreensão daquilo que se observa seja o foco principal em
nossas atividades educativas.
⇒
Conhecer nas igrejas barrocas a dimensão do sagrado.
⇒
Identificar através da arte sacra mineira a dimensão espiritual da população
que habita estas cidades.
PROPOSTA DE PASSEIO CULTURAL :
Visita orientada a uma ou
mais cidades históricas para comprovação de informações pesquisadas em fontes
diversas e como culminância e consolidação de conhecimentos.
Realização de pesquisa de
campo e observações de aspectos e características estudados através da
referência bibliográfica.
Documentar a visita
orientada para posteriores retomadas dos aspectos observados.
HABILIDADES POR
ÁREAS DO CONHECIMENTO:
Língua
Portuguesa/Literatura Brasileira
• Estimular a coleta de dados
através de pesquisas dirigidas sobre os assuntos abordados.
• Realizar pesquisas sobre
os assuntos abordados em estudo.
• Interpretar e reconhecer
as ideias principais das informações coletadas.
• Ler, interpretar,
reproduzir poemas relacionados com Minas Gerais, Ouro, Barroco, Arcadismo e
Aleijadinho.
• Promover entrevistas, via
e-mail com pessoas que nasceram e sempre viveram nas cidades históricas.
• Elaborar uma poesia sobre
as cidades visitadas na saída cultural.
• Identificar na
intertextualização/intertextualidade as relações entre os textos, as linguagens
e os vários estilos.
• Despertar nos leitores o
interesse pela arte e investigar a história do Barroco e do Arcadismo
brasileiros.
• Possibilitar o contato com
diferentes gêneros textuais e literários.
História
• Reconhecer relações
sociais, econômicas, políticas e culturais estabelecidas na sociedade
mineradora do século XVIII;
• Comparar as
características da sociedade mineradora observando mudanças e
permanências.
• Compreender a importância
das Bandeiras no desbravamento do espaço geográfico colonial e suas
consequências na história do Brasil.
• Identificar as
características da exploração do ouro, reconhecendo principalmente o tipo de
mão-de-obra empregada.
• Compreender a relevância
do trabalho escravo no enriquecimento dos seus senhores e no desenvolvimento da
sociedade mineradora.
• Reconhecer a importância
da exploração do ouro e diamantes para a economia de Portugal. • Reconhecer que
nessa região do país se deu um grande crescimento urbano do Brasil, ligado à
exploração do ouro, diferente da formação de outras vilas e cidades.
• Identificar a importância
dos garimpos nos dias de hoje e conhecer os lugares onde esta atividade é
praticada.
Geografia
• Estabelecer relações
espaciais de localização, orientação, distância em relação a pontos de
referência.
• Reconhecer os componentes
naturais e culturais das cidades mineiras, ontem e hoje.
• Localizar o Estado de
Minas Gerais, inserindo-o em um espaço maior definido pelo país e continente.
• Empregar diferentes formas
de representação cartográfica para representar os espaços estudados..
• Interpretar informações de
plantas e mapas, evidenciando a importância da escala, da rosa-dos-ventos e da
legenda para reconhecer informações.
• Observar mapas para
perceber o processo de interiorização do povoamento no território.
• Conhecer o relevo, clima,
vegetação e hidrografia do Estado de Minas Gerais.
• Reconhecer os movimentos
de migração interna e imigração portuguesa provocados pela descoberta do ouro.
• Relacionar os motivos da
“invasão” mineira nos Estados Unidos em busca de uma corrida, não mais pelo
ouro, mas sim por outro tipo de riqueza – o dólar.
Artes/Ensino
Religioso:
• Desenvolver e fortalecer a
capacidade de reflexão e contemplação.
• Fortalecer o diálogo
inter-religioso.
• Contextualizar a cultura
barroca e identificar valores transmitidos por ela.
• Perceber a busca pelo
sagrado.
• Identificar na arquitetura
religiosa a relação do sagrado com o profano.
Matemática/ciências:
- Desenvolver estratégias diversificadas de ensino sempre
considerando os aspectos éticos, sociais, econômicos, históricos, políticos e
culturais das construções humanas.
- Interpretar informações de diferentes fontes sobre transformações nos
ambientes provocadas pela ação humana.
Espanhol:
- Além das habilidades
gerais já descritas neste documento, a professora deverá adequar as habilidades
trabalhadas na disciplina com as propostas nos objetivos: geral e específicos.
Utilização
de novas tecnologias
Durante o transcorrer do projeto, utilizaremos
diversos recursos tecnológicos: apresentações multimídia, pesquisa web, recursos audiovisuais.
Os alunos realizarão diversas atividades
relacionadas às áreas do conhecimento no laboratório da escola e em casa,
quando possível. Essas atividades serão divulgadas e socializadas para
todos.
Proposta
de utilização de tecnologias:
Criar um blog para registro
das atividades do Projeto e divulgar as ações do projeto através da web.
Cada professor poderá
auxiliar seus alunos nesta tarefa com a coordenação das Especialistas e
Professor Victor Hugo.
CULMINÂNCIA:
Socialização das atividades na semana de 01 a 05/10/2012.
Outras propostas advindas do grupo de professores.
Visita orientada
AVALIAÇÃO:
A avaliação será realizada a
partir dos conhecimentos prévios dos alunos, sendo contínua durante toda a
realização do projeto e utilizando diversos instrumentos de registro para
acompanhar o desempenho individual e coletivo, buscando formas de
auto-avaliação.
Aos alunos que não puderem
realizar a saída pedagógica, caberá a formulação de materiais que auxiliarão na
pesquisa a ser feita in loco, tais quais:
* Levantamentos históricos;
* Estilos literários a serem pesquisados;
* Curiosidades e peculiaridades sobre os locais que serão
visitados;
* Levantamentos acerca da geografia do local;
* Pesquisas sobre a forte
presença da religiosidade nas cidades históricas de Minas Gerais.
* Pesquisas de imagens que
revelam a fé do povo mineiro. O produto final do projeto será a elaboração e
registro de atividades ou um portfolio
por sala a partir da união entre materiais preparados previamente e aqueles que
serão coletados, contendo as diversas ações do projeto para posterior exposição
de suas etapas na quadra da escola.
Professores-
regentes:
Professores
de História – Maria de Fátima.
Professor de
Geografia – Norma e Flávia.
Professora de
Língua Portuguesa – Mara
Professores de
Ensino Religioso – Paulo.
Professora de Ed. Física: Raquel
Professor de Arte: Victor Hugo e Mara
Professora de Matemática: Joana e Flávia.
Professora de Ciências: Joana.
Professora de Língua Estrangeira – Espanhol: Marlene.
Professora de Literatura e Redação: Nádila.
Professores do 4º ano: Silvia, Márcia, Arlete.
Professores do 5º ano: Nelci e Irene.
Especialistas: Denise e Creusa
