PROJETO TRILHAS DE MINAS: 2012

ESCOLA ESTADUAL GETÚLIO VARGAS

PROJETO TRILHAS DE MINAS – SET/OUT-2012

CRONOGRAMA DE ATIVIDADES:

DATA	ATIVIDADES
17/09/2012 A 21/09/2012	- Sensibilização para o tema e divulgação das cidades por turma. - Início dos trabalhos de investigação.
20/09/2012 a 26/09/2012	Vídeos das cidades históricas já sorteadas para cada sala. Análise e debates do conteúdo dos vídeos, promovidos pelos professores padrinhos
	4º Horário	5º Horário
20/09/2012	6º D – Serro/Serra do Cipó
24/09/2012	6º B – Tiradentes/São João D’El Rei.	7º C – Serra do Cipó
25/09/2012	6º C - Congonhas	4º ano - Diamantina
26/09/2012	5º ano – Ouro Preto
OBS: Nesta semana serão realizadas as pesquisas e escolhidas as características que professores e alunos desejam destacar na exposição e encerramento do dia 05/10/2012.
27 e 28/09/2012	Visita orientada à cidade de Sabará.
27/09/2012	6º B, C, D e 7º C
28/09/2012	4º e 5º anos
01 a 04- /10/2012 a	Exposição de material coletado.
01/10/2012	5º ano
02/10/2012	4º ano
03/10/2012	6º B e 7º C
04/10/2012	6º C e D
05/10/2012	Encerramento. Conclusão das atividades. Fica a cargo do planejamento dos professores de cada turma. Ou apenas com alunos das salas ou demonstrando para os demais que não participaram do projeto.

A cada dia de exposição, explorar bem em sala de aula as características apresentadas pela turma expositora.

Durante a busca de informação não esquecer das capacidades de cada disciplina já destacada no projeto.

Incentivem os alunos a visitares e ajudarem a fazer as publicações no blog: projetotrilhademinas.blogspot.com.br

ESCOLA ESTADUAL GETÚLIO VARGAS

Rua Guido Leão nº 22 B. Serra Verde

31630-570 – Belo Horizonte. MG

PROJETO INTERDISCIPLINAR – TURNO DA TARDE.

TRILHAS DE MINAS.

TEMA: “PELAS TRILHAS DE MINAS GERAIS”

FOCO: CIDADES HISTÓRICAS SUAS ORIGENS E CARACTERÍSTICAS.

APRESENTAÇÃO :

Os educadores do 2º turno que atuam na Escola Estadual Getúlio Vargas com turmas do Ensino Fundamental propõem desenvolver, de forma interdisciplinar, um projeto sobre as cidades históricas de Minas Gerais, conhecendo características fundamentais do Brasil em suas dimensões histórico-sociais, materiais e culturais como meio para construção progressiva da noção de identidade nacional e pessoal, além do sentimento de pertinência ao país.

A partir das ações desencadeadas pelo projeto, pretende-se enriquecer o currículo escolar dos alunos através do trabalho com suas competências e habilidades, das quais passarão a fazer parte todas as experiências por eles vivenciadas da elaboração à execução das atividades que compõem o projeto.

As diversas etapas do projeto possibilitarão uma atitude investigativa, estimulando a reorganização do saber individual e coletivo.

OBJETIVOS:

GERAL:

Conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sociocultural brasileiro, bem como aspectos socioeconômicos do passado, na data da origem dessas cidades, e do presente, atividades socioeconômicas dos dias atuais.

ESPECÍFICOS:

- Exercitar-se em técnicas de pesquisa de campo e pesquisar:

· Origem barroca de cada cidade;

· Tradição das cidades pesquisadas: danças, comidas, pontos turísticos.

· Diversas características arquitetônicas.

- Integrar-se com alunos de outras turmas;

- Analisar aspectos históricos, heranças de nosso passado colonial;

- Observar os aspectos estéticos presentes na arquitetura e nas obras das cidades (visitadas) ou pesquisadas;

- Analisar aspectos geográficos das regiões.

- Analisar a dimensão do transcendente na cultura barroca.

- Pesquisar fatos que determinaram a origem de cada cidade estudada.

- Identificar principais atividades economicas do passado e presente de cada cidade em questão.

HABILIDADES GERAIS - (A SEREM TRABALHADAS POR TODAS AS DISCIPLINAS):

⇒ Conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sociocultural brasileiro, bem como aspectos socioculturais de outros povos e nações, posicionando-se contra qualquer discriminação baseada em diferenças culturais, de classe social, de crenças, de sexo, de etnia ou outras características individuais e sociais;

⇒ Perceber-se integrante, dependente e agente transformador do ambiente, identificando seus elementos e as interações entre eles, contribuindo ativamente para a melhoria do meio ambiente.

⇒ Observar que o aprendizado pode ocorrer fora do ambiente da escola, desde que a preocupação com a apreensão daquilo que se observa seja o foco principal em nossas atividades educativas.

⇒ Conhecer nas igrejas barrocas a dimensão do sagrado.

⇒ Identificar através da arte sacra mineira a dimensão espiritual da população que habita estas cidades.

PROPOSTA DE PASSEIO CULTURAL :

Visita orientada a uma ou mais cidades históricas para comprovação de informações pesquisadas em fontes diversas e como culminância e consolidação de conhecimentos.

Realização de pesquisa de campo e observações de aspectos e características estudados através da referência bibliográfica.

Documentar a visita orientada para posteriores retomadas dos aspectos observados.

HABILIDADES POR ÁREAS DO CONHECIMENTO:

Língua Portuguesa/Literatura Brasileira

• Estimular a coleta de dados através de pesquisas dirigidas sobre os assuntos abordados.

• Realizar pesquisas sobre os assuntos abordados em estudo.

• Interpretar e reconhecer as ideias principais das informações coletadas.

• Ler, interpretar, reproduzir poemas relacionados com Minas Gerais, Ouro, Barroco, Arcadismo e Aleijadinho.

• Promover entrevistas, via e-mail com pessoas que nasceram e sempre viveram nas cidades históricas.

• Elaborar uma poesia sobre as cidades visitadas na saída cultural.

• Identificar na intertextualização/intertextualidade as relações entre os textos, as linguagens e os vários estilos.

• Despertar nos leitores o interesse pela arte e investigar a história do Barroco e do Arcadismo brasileiros.

• Possibilitar o contato com diferentes gêneros textuais e literários.

História

• Reconhecer relações sociais, econômicas, políticas e culturais estabelecidas na sociedade mineradora do século XVIII;

• Comparar as características da sociedade mineradora observando mudanças e permanências.

• Compreender a importância das Bandeiras no desbravamento do espaço geográfico colonial e suas consequências na história do Brasil.

• Identificar as características da exploração do ouro, reconhecendo principalmente o tipo de mão-de-obra empregada.

• Compreender a relevância do trabalho escravo no enriquecimento dos seus senhores e no desenvolvimento da sociedade mineradora.

• Reconhecer a importância da exploração do ouro e diamantes para a economia de Portugal. • Reconhecer que nessa região do país se deu um grande crescimento urbano do Brasil, ligado à exploração do ouro, diferente da formação de outras vilas e cidades.

• Identificar a importância dos garimpos nos dias de hoje e conhecer os lugares onde esta atividade é praticada.

Geografia

• Estabelecer relações espaciais de localização, orientação, distância em relação a pontos de referência.

• Reconhecer os componentes naturais e culturais das cidades mineiras, ontem e hoje.

• Localizar o Estado de Minas Gerais, inserindo-o em um espaço maior definido pelo país e continente.

• Empregar diferentes formas de representação cartográfica para representar os espaços estudados..

• Interpretar informações de plantas e mapas, evidenciando a importância da escala, da rosa-dos-ventos e da legenda para reconhecer informações.

• Observar mapas para perceber o processo de interiorização do povoamento no território.

• Conhecer o relevo, clima, vegetação e hidrografia do Estado de Minas Gerais.

• Reconhecer os movimentos de migração interna e imigração portuguesa provocados pela descoberta do ouro.

• Relacionar os motivos da “invasão” mineira nos Estados Unidos em busca de uma corrida, não mais pelo ouro, mas sim por outro tipo de riqueza – o dólar.

Artes/Ensino Religioso:

• Desenvolver e fortalecer a capacidade de reflexão e contemplação.

• Fortalecer o diálogo inter-religioso.

• Contextualizar a cultura barroca e identificar valores transmitidos por ela.

• Perceber a busca pelo sagrado.

• Identificar na arquitetura religiosa a relação do sagrado com o profano.

Matemática/ciências:

- Desenvolver estratégias diversificadas de ensino sempre considerando os aspectos éticos, sociais, econômicos, históricos, políticos e culturais das construções humanas.

- Interpretar informações de diferentes fontes sobre transformações nos ambientes provocadas pela ação humana.

Espanhol:

- Além das habilidades gerais já descritas neste documento, a professora deverá adequar as habilidades trabalhadas na disciplina com as propostas nos objetivos: geral e específicos.

Utilização de novas tecnologias

Durante o transcorrer do projeto, utilizaremos diversos recursos tecnológicos: apresentações multimídia, pesquisa web, recursos audiovisuais.

Os alunos realizarão diversas atividades relacionadas às áreas do conhecimento no laboratório da escola e em casa, quando possível. Essas atividades serão divulgadas e socializadas para todos.

Proposta de utilização de tecnologias:

Criar um blog para registro das atividades do Projeto e divulgar as ações do projeto através da web.

Cada professor poderá auxiliar seus alunos nesta tarefa com a coordenação das Especialistas e Professor Victor Hugo.

CULMINÂNCIA:

Socialização das atividades na semana de 01 a 05/10/2012.

Outras propostas advindas do grupo de professores.

Visita orientada

AVALIAÇÃO:

A avaliação será realizada a partir dos conhecimentos prévios dos alunos, sendo contínua durante toda a realização do projeto e utilizando diversos instrumentos de registro para acompanhar o desempenho individual e coletivo, buscando formas de auto-avaliação.

Aos alunos que não puderem realizar a saída pedagógica, caberá a formulação de materiais que auxiliarão na pesquisa a ser feita in loco, tais quais:

* Levantamentos históricos;

* Estilos literários a serem pesquisados;

* Curiosidades e peculiaridades sobre os locais que serão visitados;

* Levantamentos acerca da geografia do local;

* Pesquisas sobre a forte presença da religiosidade nas cidades históricas de Minas Gerais.

* Pesquisas de imagens que revelam a fé do povo mineiro. O produto final do projeto será a elaboração e registro de atividades ou um portfolio por sala a partir da união entre materiais preparados previamente e aqueles que serão coletados, contendo as diversas ações do projeto para posterior exposição de suas etapas na quadra da escola.

Professores- regentes:

Professores de História – Maria de Fátima.

Professor de Geografia – Norma e Flávia.

Professora de Língua Portuguesa – Mara

Professores de Ensino Religioso – Paulo.

Professora de Ed. Física: Raquel

Professor de Arte: Victor Hugo e Mara

Professora de Matemática: Joana e Flávia.

Professora de Ciências: Joana.

Professora de Língua Estrangeira – Espanhol: Marlene.

Professora de Literatura e Redação: Nádila.

Professores do 4º ano: Silvia, Márcia, Arlete.